Цель, задачи и функции педагогики

Объект, предмет, цели, задачки и

Функции педагогики.

Существование людского общества нереально без передачи подрастающему поколению скопленного обществом опыта. Еще на заре публичной жизни взрослые в нелегкой борьбе с природой должны были учить малышей тому немногому, что они сами знали и умели : как разжигать костёр, как изготавливать лук и стрелы для охоты Цель, задачи и функции педагогики на одичавших животных и т.п. Такая передача познаний и умений юному поколению и была той деятельностью, которую сейчас именуют обучение.

Обучение было и всегда будет, пока живет население земли. Можно сказать, что подготовка юного поколения к роли в жизни общества методом передачи общественного опыта есть неотъемлемая общественная Цель, задачи и функции педагогики функция во все времена и у всех народов.

Объект и предмет педагогики

Свое заглавие педагогика получила от греческих слов «пайдос» - дитя и «аго» - вести. В дословном переводе «пайдогогос» значит «детоволитель». Преподавателем в Старой Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку малыша собственного государя и аккомпанировал его в школу Цель, задачи и функции педагогики. Учительствовал в этой школе не изредка другой раб, только ученый.

Позднее слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести малыша по жизни », т.е. воспитывать его и учить, направлять духовное и и телесное развитие. Другими словами педагогика стала наукой о воспитании малышей.

Такое осознание Цель, задачи и функции педагогики педагогики сохранилось в плоть до середины XXв. И исключительно в последние десятилетия появилось осознание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только лишь малыши, да и взрослые.[1]

Педагогика – это наука изучающая закономерности и целенаправленную практику обучения и воспитания человека, приобщение человечьих созданий к жизни общества, связанные с этим педагогические процессы Цель, задачи и функции педагогики и педагогическую деятельность. По другому говоря, наука, обеспечивающая исследование и реализацию педагогических закономерностей, выявление которых – цель и итог исследования ее объекта и предмета.[2]

Педагогика - это наука о воспитании человека. Понятие «воспитание» тут употребляются в самом широком смысле, включая образование, обучение, развитие. Потому в мировом Педагогическом лексиконе Цель, задачи и функции педагогики всё почаще употребляются новые определения – «андрогогика » ( от греч. «андрос» - мужик и «аго» вести) и «антрополо́гия » ( от греч. «антропос» - человек и «аго» - вести) [3]

Область внимания и воздействия научной педагогики так же связана и с исследованием, и с реализацией педагогических явлений и процессов. Вероятные различные взоры на объект и предмет педагогической науки. Посреди Цель, задачи и функции педагогики их последующий: ее объектом является образование – сфера обучения и воспитания, а предметом - закономерности процессов, происходящие в системе отношений, которые формируются в этой сфере.

По другому существует педагогическая практика – сознательная либо стихийная. Её объектом выступает реальное взаимодействие участников педагогического процесса, а предметом – методы взаимодействия, обусловленные его целями и содержанием Цель, задачи и функции педагогики и обуславливающие его способы и формы. Тут действуют механизмы управления и организации деятельности, отношений и общения людей, их самоорганизациях в группах и коллективах, рефлексии и самовоспитания каждого человека.

Закономерности педагогической науки и педагогической практики взаимосвязаны, опираются друг на друга, проверяются опытом, но в принципе различны: 1-ые сосредоточены Цель, задачи и функции педагогики на исследовании педагогических процессов, 2-ые – на их содержании и технологии. И те и другие вправду служат совершенствованию собственного предмета, только когда они стают во содействии, т.е. в единстве идеи и ее воплощения. В этом смысле, и правда, нет ничего практичнее неплохой теории, как нет ничего более продуктивного для науки чем неплохой Цель, задачи и функции педагогики опыт.[4]

Так же в предмет педагогики заходит такое понятие как Дидактика (др.- греч. поучающий) теория образования и обучения. Открывает закономерности усвоения познаний, умений и способностей и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования.

педагогика наблюдение опыт беседа

Цель, задачки и функции педагогики

Педагогическая реальность, находясь вне понимания Цель, задачи и функции педагогики государством, обществом, преподавателями, работниками, гражданами и вне целенаправленных, научно-корректных усовершенствований, стихийно, бесконтрольно, исподволь, но осязаемо и в большинстве случаев неблагоприятно отражается на их актуальном пути, развитии и успехах. Основная цель педагогики -- всемерно содействовать цивилизованной самореализации каждого человека в жизни и развитию общества на базе научного зания педагогической реальности, разработки и Цель, задачи и функции педагогики реализации действенных мер по ее совершенствованию.

Педагогическая наука занимается решением последующих задач:

1. Исследование сути и закономерностей развития и формирования личности.

2. Определение целей образования и воспитания.

3.Разработка педагогических технологий реализаций целей (содержания, форм, способов, средств обучения и воспитания)

4.Внедрение результатов педагогических исследовательских работ в практику.

Функции педагогики – собственного рода производные Цель, задачи и функции педагогики от её задач: направления, сферы компетенции, нужные для решения этих задач. В свою очередь функции задают программку, содержание и технологию, определяют условия эффективности и нрав анализа результатов такового решения. Другими словами, проще говоря, функции педагогики – узнавать законы воспитания, образования и обучения людей и на этой базе указывать Цель, задачи и функции педагогики педагогической практике наилучшие пути и методы заслуги поставленных целей.

Функции педагогической науки: теоритическая, технологическая. К теоритической относят-

1.Описальный и пояснительный – исследование передового педагогического опыта, его трактовка.

2.Диагностический – выявление состояния педагогических явлений, удачливости деятельности преподавателя, установление критерий и обстоятельств, её обеспечивающих.

3.Прогностический – исследование педагогической реальности и построение на её базе Цель, задачи и функции педагогики модели образования.

К технологической относят:

1. Проективный разработка методических материалов, определяющих план педагогической деятельности, её содержание и нрав.

2.Преобразовательный – внедрение достижений педагогической науки в практику.

3.Рефлексивный и корректировочный - оценка воздействия исследований на практику обучения с следующей корректировкой научной и практической деятельности.

Вопрос Варианты ответов Верно \ Некорректно Разъяснение, почему верно (некорректно Цель, задачи и функции педагогики) Ссылка на учебник (создатель, заглавие учебника страничка)
1. Педагогика изучает и решает задачи … 1) воспитания; 2) обучения; 3) образования; 4) развития. 1,3 - (Правильно) 2,4 – (ошибочно) 1.
2. . Педагогика – наука, изучающая факты и закономерности … 1) мышления; 2) развития; 3)социализации; 4) воспитания. 2,4 – (правильно) 1,3 – (ошибочно) 1.
3. Педагогическая ветвь познаний … 1)появилась в эру Возрождения; 2) появилась в древний период истории; 3) является одной из самых старых, она фактически неотделима и всегда Цель, задачи и функции педагогики аккомпанировала процесс развития общества ; 4) появилась сначала XVII столетия. 3 – (правильно) 1,2,4 – (ошибочно)
4. Объект зания в педагогике – это … 1) человек, развивающийся в итоге воспитания отношений ; 2) процесс обучения; 3) процесс обучения и воспитания; 4) процесс развития. 1 – (правильно) 2,3.4 – (ошибочно) 2.
5. Предмет педагогики – это … 1) воспитательные дела, обеспечивающие развитие человека; 2) процесс обучения; 3) трудности образования; 4) педагогический процесс. 4 – (правильно) 1,2,3 – (ошибочно Цель, задачи и функции педагогики) 5.

Перечень использованной литературы

1. Анисимов В.В Общие базы педагогики: учебник для вузов/ В.В. Анисимов , О.Г. Грохольская, Н.Д Никандров. – М.: Просвещение, 2006.-574с.

2.Вигман С.Л Педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.-208 с.

3.Каменская Е. Н. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Издательско Цель, задачи и функции педагогики – торговая компания «Дашков и К», 2006. – 320 с.

4. Подласый И. П. Педагогика: учебник – М.: Юрайт – Издат, 2009.- 540 с.

5. Педагогика: учебное пособие / под редакцией П.И. Пидкасистого. – М.: Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009.-430 с.

6. Шевченко Т.В. Педагогика за 24 часа/ Т.В. Шевченко. – Ростов на дону на Дону: Феникс, 2008. – 286 с.

[1] Вигман С.Л Педагогика в вопросах и Цель, задачи и функции педагогики ответах с 4.

[2] Педагогика: учебное пособие / под редакцией П.И. Пидкасистого с 26.

[3] Вигман С.Л Педагогика в вопросах и ответах с 4.

[4] Педагогика: учебное пособие / под редакцией П.И. Пидкасистого с 28.


cel-izuchit-konstrukciyu-i-princip-dejstviya-porshnevogo-nasosa.html
cel-kak-vspomogatelnij-priem-poznaniya.html
cel-konferencii-sodejstvie-razvitiyu-vzaimodejstviya-nauchnogo-i-obrazovatelnogo-processa-rabota-budet-prohodit-po-sleduyushim-sekciyam.html